MATEMATICA E FISICA

Spesso ci chiediamo se una particolare tecnologia applicata alla didattica possa determinare un miglioramento dell’apprendimento, ma in generale evitiamo di riflettere sui cambiamenti che essa determina sull’ambiente di apprendimento di una o di tutte le discipline. Nel caso della matematica e della fisica le tecnologie utilizzate in classe hanno prodotto un mutamento radicale del paradigma didattico trasmissivo che rispondeva al modello “dal centro alla periferia”, “da uno a molti” per proiettarsi quasi esclusivamente in un modello collaborativo – rielaborativo.

  La disponibilità dell’e-book del libro di testo ha permesso in matematica non solo di presentare i contenuti in un modo più accattivante, ma ha consentito anche di estrapolare parti del testo da approfondire, di associare ai contenuti esercitazioni in itinere con il software di gestione d’aula “smart clasroom suite”, di condividere animazioni create dagli studenti con geogebra …..
I nodi concettuali della disciplina sono stati costruiti in attività laboratoriali utilizzando i materiali m@tabel o presentazioni in power point create per l’occasione. Il modello didattico “imparare facendo” è stato utilizzato quasi in tutte le attività. 

I netbook collegati alla LIM hanno permesso un coinvolgimento continuo degli alunni, individualmente o riuniti in  gruppi, nelle verifiche sperimentali dei concetti studiati, ma anche nella preparazione di modelli digitali utili alla costruzione concettuale.  
In fisica il lavoro è stato agevolato dalla piattaforma virtuale www.libropiuweb.it legata al libro di testo che ha permesso di arricchire i contenuti del testo con animazioni, simulazioni di esperimenti, video e quesiti. La classe virtuale creata sulla piattaforma ha inoltre permesso di associare contenuti e test ai singoli alunni e, con un proprio registro virtuale, ha seguito l’intero lavoro scolastico degli allievi riportando le valutazioni dei test di autoformazione.
I contenuti di matematica e fisica  sono sempre stati condivisi sulla piattaforma windows live work space e sono stati oggetto di discussioni e di ulteriori chiarimenti utilizzando la messaggistica integrata o la videoconferenza.  
Le ore di matematica e fisica sono state spesso utilizzate per analizzare e utilizzare nuovi software e strumenti digitali, contribuendo alla maturazione di quella competenza digitale che  consiste nel saper esplorare ed affrontare in modo flessibile situazioni tecnologiche nuove, nel saper analizzare selezionare e valutare criticamente dati e informazioni, nel sapersi avvalere del potenziale delle tecnologie per la rappresentazione e soluzione di problemi e per la costruzione condivisa e collaborativa della conoscenza.
Questa capacità ha permesso agli alunni di costruire percorsi, mappe concettuali, presentazioni in power point e in prezi, sostituendo la classica verifica orale con una vera esperienza di docenza.